ข้อมูลส่วนตัว

 1.   ภาระงาน

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวม 17  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

       ปฐมวัย

         - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ        30 นาที

         - กิจกรรมเสริมประสบการณ์            30 นาที

         - กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์              30 นาที

         - กิจกรรมเล่นตามมุม                    40 นาที

         - กิจกรรมกลางแจ้ง                       40 นาที

         - กิจกรรมเกมการศึกษา                  30 นาที                     

      1.2   งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน  5 ชั่วโมง/สัปดาห์

      1.3   งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

      1.4   งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

  ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

    ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์เป็นองค์ประกอบอย่างหนึ่งที่สำคัญของความสามารถทางสมองของมนุษย์ และเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้และความสามารถด้านอื่น ๆ อีกทั้งยังเป็นพื้นฐานที่สำคัญยิ่งในการเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพ ซึ่งความสามารถด้านมิติสัมพันธ์เป็นความสามารถที่จำเป็นต้องได้รับการพัฒนาและส่งเสริมตั้งแต่ในวัยเด็ก เพราะความสามารถดังกล่าว ไม่สามารถพัฒนาได้เมื่อโตขึ้น ดังนั้นความสามรถด้านมิติสัมพันธ์จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง เนื่องจากเป็นรากฐานสำคัญที่นำไปสู่การเรียนรู้ด้านต่าง ๆ ในขั้นที่สูงขึ้นไป

จากการจัดประสบการณ์การการเรียนรู้ของครูผู้สอนพบว่านักเรียนชั้นอนุบาล 3  มีปัญหาด้านทักษะมิติสัมพันธ์ในเรื่องความสัมพันธ์ของทิศทาง โดยครูได้พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบUnplugged Coding เข้ามาช่วยในการจัดการเรียนรู้ชั้นอนุบาล 3 เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านสติปัญญาที่สูงขึ้น ซึ่งชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบUnplugged Coding เป็นสิ่งที่กระตุ้นการเรียนรู้ของเด็กและส่งเสริมให้เด็กมีทักษะมิติสัมพันธ์

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

2.1 ประชากรและกลุ่มเป้าหมาย 

                1) เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 โรงเรียนพญาไท ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565  และเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 โรงเรียนพญาไท ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

2.2 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

                  1) แบบประเมินความสามารถด้านมิติสัมพันธ์

                  2) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะมิติสัมพันธ์ โดยใช้ชุดกิจกรรมแบบ Unplugged Coding

2.3 ขั้นตอนการสร้างเครื่องมือ

                  1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณลักษณะและตัวบ่งชี้

                  2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Codingสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล 3

                  3) ออกแบบชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Codingในรูปแบบที่หลากหลาย  

                  4) จัดทำสื่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Codingตามที่ได้ออกแบบไว้ 

                  5) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสื่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Codingให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง     

2.4 การเก็บรวบรวมข้อมูล

                    1) ประเมินความสามารถด้านทักษะมิติสัมพันธ์ ก่อนการจัดประสบการณ์โดยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบUnplugged Coding ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 โดยใช้แบบประเมินความสามารถด้านมิติสัมพันธ์(Pretest)

                  2) จัดประสบการณ์โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบUnplugged Codingเพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา

                    3) ประเมินความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ หลังการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบUnplugged Coding เพื่อพัฒนาทักษะมิติสัมพันธ์ (Post Test)

4) นำผลที่ได้อภิปรายผลการทดลอง

                        5) เผยแพร่ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบUnplugged Codingเพื่อพัฒนาทักษะมิติสัมพันธ์

2.5 การวิเคราะห์ข้อมูล

       นำผลการพัฒนาทักษะมิติสัมพันธ์ ของชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 มาวิเคราะห์ข้อมูลก่อนและหลังจัดประสบการณ์โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบUnplugged Coding

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

            3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 โรงเรียนพญาไท ร้อยละ 85 มีผลการพัฒนาด้านสติปัญญาสูงขึ้น

             3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 โรงเรียนพญาไทมีพัฒนาการด้านทักษะมิติสัมพันธ์ และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ตรงตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และตัวบ่งชี้ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560